En tiempos como estos en los que buscarse la vida parece ser la mejor salida para hacer frente a la situación económica, cobra mayor importancia el ingenio y la diferencia, ya que esto es lo que marca el hecho de que una persona pueda posicionarse por delante de otra a la hora de conseguir un empleo. Dadas las altas cifras de paro acumuladas en los últimos meses, los granadinos han decidido “ponerse las pilas” y no dar tregua a una crisis que, según afirman los expertos, ya está agonizando. Por ello, ante la falta de un puesto de trabajo, muchos se plantean que éste puede ser un buen momento para ampliar los conocimientos que les ayuden a mejorar su currículum y así coger ventaja para la carrera laboral que tienen por delante.

      Prepararse para el futuro inmediato, “ser mejor” que los demás, se convierte en el principal objetivo, además de aprovechar el tiempo libre que se tiene. Una circunstancia que ha provocado un incremento importante -casi tres veces mayor que el de 2008- en las peticiones de acceso a talleres y cursos subvencionados por los distintos organismos e instituciones de la Comunidad Autónoma, como la Junta de Andalucía, los ayuntamientos o el propio SAE (Servicio Andaluz de Empleo). De esta forma, para cursos de 15 plazas, la demanda ha llegado a ser de hasta 125 solicitudes.
 Pero no son éstas las únicas fuentes formativas que constatan este aumento. Por ejemplo, las academias de idiomas han multiplicado por dos, en muchos casos, el número de personas que acuden hasta sus instalaciones para aprender una lengua extranjera. El objetivo de los adultos que optan por ampliar sus conocimientos en otro idioma (por lo general, el inglés), es el de marcharse al extranjero a trabajar. Para Carlos Martínez, de la Academia CL -fundada en Granada en el año 1991- el incremento desde que comenzara la crisis ha sido evidente, “sobre un 15%, sobre todo en lo que a adultos nos referimos”. Para él, el motivo de este aumento está muy claro, “pienso que la causa principal ha sido que la gente se ha concienciado de que para acceder a un buen trabajo, e incluso para mantener el que tienen, el inglés es absolutamente necesario”. Además de las clases, los alumnos pueden hacer uso ilimitado de los servicios gratuitos: videoteca, hemeroteca, biblioteca, clases de apoyo extra en viernes, coffee-chat (reunión informal de alumnos de diferentes grupos para hablar sobre temas de actualidad tomando un café y unas pastas), uso de ordenadores con acceso a Internet…, etcétera. En la actualidad, en CL hay hasta 45 profesores ya que no sólo imparten clases de inglés sino de más idiomas. La metodología es presencial y los medios técnicos, las nuevas tecnologías, ocupan un papel muy importante.

      Martínez reconoce que ese aumento que se ha producido en sus clases se debe a “la tan nombrada ley de la oferta y la demanda: un responsable de recursos humanos de una empresa que hace 3 años tenía 10 currículum vitae sobre su mesa para cubrir un puesto de trabajo, hoy en día se encuentra 100 sobre la misma mesa para el mismo puesto de trabajo, por lo que consecuentemente sube el nivel formativo que va a exigir a los que optan por el puesto”. Para facilitar el acceso a la academia, disponen de precios muy competitivos, con descuentos para familiares directos y sólo se cobra matrícula la primera vez que el alumno acude al centro.

      Hay otras modalidades de escuela de idiomas, con metodologías más innovadoras que surgen con la intención de facilitar a los ciudadanos la incorporación a las nuevas lenguas, ya que sin moverse de casa puede tener a un profesor a su disposición. Es el caso de “Academia en Casa” , dando apoyo a cualquier idioma de la Unión Europea y el Chino, incluyendo también el Catalán. Su método de trabajo consiste en desplazar a profesores cualificados a casa de los alumnos, para impartir clases particulares, y dar apoyo escolar independientemente del nivel académico que los alumnos tengan o necesiten, sin limite de edad y de asignaturas. Los profesores trabajan con los alumnos también aspectos pedagógicos sobre sus estudios, siempre que los alumnos lo precisen, se darán técnicas de estudio y enseñarle a organizarse el trabajo o los deberes que el alumno debe llevar a su centro escolar. Para los encargados de esta academia, “en épocas de crisis los clientes se centran más en los estudios, dedican el tiempo libre o el paro a la formación. Nuestro servicio es importante y a la vez necesario, sólo que existe mucha competencia NO cualificada. Se creen que pueden hacer el mismo trabajo que nosotros a menos precio, pero eso repercute siempre en la calidad de servicio (profesorado) que se le ofrece al alumno”, comentan.

      Sin embargo, esta preparación debe ser progresiva, tiene que comenzar desde niños, para que una vez llegados a adultos no se encuentren con los problemas actuales a la hora de traspasar fronteras, ampliar horizontes y enfrentarse a situaciones económicas como las actuales. Con esa intención surgen las academias para niños, incluso para bebés. Es lo que hacen en la escuela “Inglés Divertido”, enseñando esta lengua a pequeños desde los 2 años (incluso más pequeños) hasta los 12 años, y para ello emplean su propia metodología. “La enseñanza se realiza sin seguir un libro, mediante actividades y juegos adaptados a cada nivel y edad. Las clases son impartidas por profesores nativos que utilizan el inglés durante toda la clase. Tenemos también nuestros propios materiales y estamos trabajando en su mejora durante todo el año”, afirma Verónica, dueña del centro. Su estrategia es emplear el constructivismo, hacer que los niños se impliquen en el aprendizaje, que disfruten y participen de él.

      Tal y como cuenta Verónica, el incremento se ha notado en un 8%, y eso se ha debido, dice, “a que la crisis económica está afectando sobre todo a las empresas que ofrecen productos o servicios que la gente pueda interpretar como “prescindibles”. En nuestro caso, creo que los padres consideran que es necesario que sus hijos aprendan a hablar en inglés si quieren tener más posibilidades de tener trabajo y que éste sea de un buen nivel. Otro factor que creo que es importante es que los padres nos hacen mucha publicidad “boca a boca”. Están contentos con la enseñanza que ofrecemos a sus hijos y se lo cuentan a sus amigos y a sus familiares. La mayor parte de nuestros nuevos alumnos y las escuelas infantiles o colegios que solicitan nuestras clases vienen por esta vía”. Verónica comenta que para evitar problemas futuros es muy importante comenzar con la enseñanza en la primera infancia, “es el período de desarrollo cerebral más intenso de toda la vida. Cuanto más estimulante sea el entorno en ese momento, mayor será el desarrollo y el aprendizaje del niño. El desarrollo lingüístico y cognitivo es especialmente intenso desde los seis meses a los tres años de vida. Los niños que pasen su primera infancia en un entorno estimulante, acogedor emocional y físicamente, y que potencie su desarrollo cerebral con el aprendizaje de un segundo idioma, tendrán grandes ventajas en el futuro. Entre ellas, que conseguirán hablar otro idioma”.